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Geneviève Brisson, Université de Sherbrooke

Geneviève Brisson est professeure adjointe à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Ses recherches s’inscrivent, entre autres, dans les mouvements de pensées sociomatérialistes et postqualitatives. Elles explorent les liens entre le plurilinguisme, les littératies, les identités, et l’enseignement/apprentissage des langues. Elles portent aussi sur la littérature jeunesse et ses utilisations en classe dans divers contextes éducatifs.

Magali Forte, Université Simon Fraser

Magali Forte est formatrice associée à la Faculté d’éducation de l’Université Simon Fraser. Elle détient un doctorat en éducation et ses recherches portent sur les identités en contextes éducatifs plurilingues impliquant des pratiques de littératies multimodales. Elle s’intéresse tout particulièrement aux théories sociomatérielles ainsi qu’aux perspectives autochtones aussi bien en tant que chercheuse qu’en tant qu’éducatrice.

Francis Bangou, Université d'Ottawa

Francis Bangou est professeur à la Faculté d'éducation de l'Université d'Ottawa, spécialisé dans le domaine de la didactique des langues secondes. Sa recherche s’inscrit, entre autres, dans les mouvements de pensées (néo)matérialistes et porte sur l’adaptation des enseignant.e.s et des apprenant.e.s de langues à des contextes d’enseignement et d’apprentissage non familiers, la formation des enseignant.e.s de langues, l’intégration des technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement des langues, et l’enseignement du français langue de scolarisation en contexte de minorisation linguistique.

Cécile Bullock, Université Simon Fraser

Cécile Bullock a rejoint la Faculté d’Éducation en 2004 après une formation de professeur de français langue étrangère/seconde en France. En tant que locutrice bilingue, le rapport à la langue et aux langues en général, est au cÅ“ur de sa réflexion. Sa recherche s'attache à examiner la façon dont les langues qui composent les répertoires plurilingues individuels participent à la médiation communicative et sociale pour construire et donner du sens aux identités individuelles, que celles-ci soient linguistiques, culturelles ou professionnelles. Ses travaux de recherche actuels portent sur le développement professionnel des enseignants dans des environnements plurilingues et multiculturels, avec un accent particulier sur la méthodologie Self-Study et le rôle de la pratique réflexive dans le développement des agir enseignants. Ils utilisent les lentilles offertes par la didactique du plurilinguisme pour examiner l'intersection entre les approches plurilingues de l'éducation, les savoirs professionnels sur l'enseignement et les négociations des identités professionnelles et personnelles des enseignants et des formateurs d'enseignants.

Meike Wernicke, Université de la Colombie-Britannique

Meike Wernicke est professeure adjointe au Département des langues et littératie en éducation de l'Université de la Colombie-Britannique. Ses intérêts de recherche portent sur la formation initiale et continue à l’enseignement des langues secondes, l’éducation interculturelle dans une perspective critique, le multilinguisme et les politiques linguistiques, ainsi que les approches de décolonisation en éducation.

Marianne Jacquet, Université de l’Alberta - Faculté Saint-Jean

Marianne Jacquet a une formation en anthropologie et en éducation. Elle est professeure titulaire en éducation à l’université de l’Alberta (Faculté Saint-Jean). Ses travaux de recherche portent entre autres sur les politiques et les pratiques d’inclusion de la diversité ethnoculturelle en contexte scolaire francophone minoritaire, l’expérience socio-scolaire des élèves immigrants et racisés à l’école, la formation initiale et l’insertion professionnelle des enseignants d’origine immigrante et des minorités visibles. Elle offre aussi régulièrement, aux enseignants et administrateurs scolaires, des ateliers de formation sur les problématiques EDI à l’école, comme la relation école-familles immigrante, le racisme, les malentendus interculturels.

Nathalie Walsh, Conseil scolaire de Surrey

Nathalie Walsh enseigne depuis plus de 25 ans, principalement dans les programmes d’immersion française au conseil scolaire de Surrey.  Elle a aussi été formatrice associée pour le programme de formation des enseignant·e·s de l’Université Simon Fraser, puis coordonnatrice au Bureau des affaires francophones et francophiles de ¶¡ÏãÔ°AV, en charge du réseau provincial des enseignant·e·s des programmes de français de la Colombie-Britannique.

Détentrice d’un baccalauréat en enseignement du français au secondaire de l’Université Laval et d’un diplôme post-baccalauréat de ¶¡ÏãÔ°AV en enseignement du français, langue seconde, Nathalie a complété une maîtrise ès arts à la Faculté d’éducation de ¶¡ÏãÔ°AV, sa recherche portant sur l’apprentissage coopératif dans le contexte d’approches plurilingues.  

Danièle Moore, Université Simon Fraser

Danièle Moore est Professeure éminente (Distinguished ¶¡ÏãÔ°AV Professor) à la Faculté d’Éducation de l’université Simon Fraser à Vancouver. Ses intérêts de recherche en sociolinguistique éducative couvrent l'étude des plurilinguismes dans les sociétés, les langues en danger et la revitalisation des langues, les diasporas, les politiques linguistiques, l'éducation plurilingue et le développement curriculaire, avec un accent sur la formation des enseignants et l'éducation en français. Danièle privilégie les méthodologies d'enquête mêlant visuel, narratif, performatif, (auto)ethnographie poétique, biographies linguistiques et recherche-action participative qui engagent des collaborations entre enseignants, apprenants, familles, communautés et institutions muséales, localement et à travers différents contextes, au Canada, En Europe, au Japon et en Uruguay.

Danièle est aussi directrice de recherche et affiliée au Réseau Plurilinguisme, Arts, Didactique et Société (PArDIS!) de l'équipe DILTEC/ LPI (Littératies, Plurilinguisme, Interculturalités) de l’université Paris 3 - Sorbonne Nouvelle à Paris. Elle a été pendant de nombreuses années co-rédactrice en chef des revues internationales Le Français dans le Monde/Recherches et applications et The Canadian Modern Languages Review/La revue canadienne des langues vivantes et elle reste membre des comités de rédaction de 15 revues internationales à travers le monde.

Isabelle Côté, Université Simon Fraser

Isabelle Côté est directrice adjointe du Bureau des affaires francophones et francophiles de l’Université Simon Fraser. Elle enseigne également dans le programme de formation des maitres. Elle se spécialise dans les cours de didactique du français et des sciences humaines pour le programme de français langue seconde, d’immersion française et le programme francophone. Elle a également enseigné dans le programme d’immersion française, de français de base ainsi que celui du Baccalauréat international. Dans sa recherche doctorale, elle s’est intéressée à l’intégration des perspectives autochtones dans le programme d’immersion française.